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随着中国加入wto，成为世贸大家庭的重要成员，随着新课程标准的逐渐推开，小升初英语考试试卷的难度系数将逐渐提高，在录取总分中所占的分值也将逐年递升。对于小学生来说，英语学习的好坏，最终小升初的成绩能否合格过关，意义不仅仅在于能否顺利通过考试，升入理想学校；事实上还有更深远的影响，即进入中学后能否顺利接轨，能否适应中学英语学习的问题。小学生英语学习成绩的好坏，表面上看是学生勤奋不勤奋的问题。但其深层次却是学生对英语学习感不感兴趣的问题。因此，要把激发和保护学生的英语学习兴趣放在第一位。“兴趣是最好的老师”长期的英语教学实践证明，英语学习过程中出现的“学困生”绝大多数是由于在英语学习起始阶段对英语这门学科缺乏认识，缺乏学习动力，没有学习兴趣所致。教师和家长要充分认识研究掌握小学生的认知水平和心理特点，在激发英语学习兴趣上多下功夫。
1、从英语教学的整个流程看，小学阶段的英语教学实际上就是培养学生的学习兴趣；因此，不论是在课堂教学中还是课外辅导时都要“不栽刺，多栽花”要多鼓励学生，多表扬学生。对学生学习过程中出现的这样那样问题要多具体指导，勤具体帮助，戒抽象说教。
2、要充分发挥课堂英语学习主阵地的作用。教师要精心备课，认真设计课堂教学梯度，多种教学手段并用突破重难点，由易而难，自浅入深地进行教学，要力争使每个学生都能日有所获，天天进步。让每堂课成为学生的兴趣之源。
3、现行的小学英语教材一般都有图文并茂，直观性，可读性和娱乐性较强的特点，在课堂教学中要充分发掘，善加利用，使之成为学生的兴趣之源之一。
4、在英语教学过程中，要多利用与现行英语教科书配套的录音磁带，vcd和cd光盘等多媒体教学手段，调动学生多种感官参加学习，充分提高学习效率，使英语学习成为学生“赏心悦目寻常事。”使英语学习成为学生的快乐之源，兴趣之源。
5、教室内最好开辟一个英语学习园地。让每个学生都能参与园地的采编，管理工作，让学生从参与中获得乐趣，产生兴趣。
6、教师在英语教学过程中，既要“授之以鱼”也要针对学生实际“授之以渔”；其中，笔者以为，在小学英语学习阶段，尤以确保学生英语国际音标过关，使学生自己具备能初步正确拼读英语单词能力为自学能力培养第一要务。
7、家长要采取多种形式积极配合学校老师提高学生学习兴趣。
营造家庭英语环境；中国学生学习英语的最大困难在于大环境的缺乏。如果没有一定的课外功夫，有限的课堂时间绝对保证不了学生英语学习的成功。建议家长采取以下措施加强家庭英语学习微环境的营造和建设：
1）从亲朋好友，熟人中为您的孩子聘请“英语导师”；让导师现身说法，传授自己英语学习的成功体会和学习方法。并进行一定的解疑答难。榜样的力量是无穷的。这将有利于学生英语学习的成长进步。
2）充分利用时间的“边角料”播放磁带，加强英语听力训练；最好能每天定时播放，让英语成为学生早晨的“起床号”中午的“佐餐曲”睡觉时的“催眠曲”
3）制作打印英语单词卡和英语句型纸在书房内外悬挂，张贴；“低头不见抬头见”提高学生对所学内容的熟悉程度。从而激发兴趣。
4）要坚持适当提前原则。中国儿童英语的早教究竟几岁开始为宜，恐怕谁也说不清；但大的框架性原则可以根据教育学和心理学的原理定下来，即“早早益善”“多多益善”但英语早教务必要以兴趣为唯一的依归。
需要并且应当指出的是，起始阶段个别或少数学生水平的“低下”甚至“一窍不通”是正常和意料之中的事，家长和教师的方法切忌简单粗暴，从而扼杀学生终生的英语学习兴趣。要充分运用南京周红先生倡导的“赏识教育”；优秀生需要表扬“学困生”更需要表扬，就表扬他们会读的，会写的那个词、那个句子或那节文章。让他们大脑多出现“英语兴奋点”继而多出现“英语光环效应”最终真正“开窍”促进这部分“学困生”英语学习的良性循环，培养其对英语学习的终生兴趣。